各位朋友大家好，常识网编辑在此为各位朋友解答以上问题。元认知能力包括哪 some，什么是元认知能力，如何提高，很多人还不知道，现在我们继续！

牛皮克拉斯的大致内容分享到此结束，希望对家长有所帮助。

1.元认知又称反思性认知、监控性认知、超认知和反判断性认知，是指人们对自身认知过程的认知。

2.学习者可以通过元认知来理解、检验、评价和调整自己的认知活动。

3.一般认为元认知可以由三部分组成:元认知知识、元认知体验和元认知监控。

4.尽管元认知研究取得了许多有价值的研究成果，但仍存在一些不足。

5.1.这个概念是基于Flavell和Brown对元认知的定义。这个概念的内涵包括两个方面:关于认识的知识和认识的规律；尤森认为，现有的元认知定义是开放的，而不是封闭的。

6.随着研究的深入，元认知的概念和理论应该得到发展。

7, 2.评价首先，在使用自述法时，很难区分被试的元认知能力、自我反思能力和言语表达能力，后两者是关键的混淆变量。

8.其次，评估之间的一致性。

1990年，Karen对四种评价方法，即生成策略、词序的发生、零散句的组织和作业的回避难度进行了相关分析、方差分析和因子分析。结果表明，虽然每种评价方法对其评价的内容都是有效的，但不同方法评价的内容不同，即评价不一致。

10.这使得评估一般的元认知结构和交流不同研究的结论变得困难。

11.有人认为对元认知的评估是当前元认知研究中最薄弱的领域，也是元认知研究中最关键的领域。因此，为了促进元认知研究的进展，应该开发新的、更可信和有效的评估方法。

12, 3.研究范围纵观现有的元认知研究，大部分都是在认知领域进行的，这反映了元认知研究中的一种思维定势:把元认知研究局限在认知领域。

13.元认知研究要取得突破，必须打破这种思维定势，走整合之路。

14.而且，元认知要真正融入教育心理学，对教育实践产生实质性的影响，就必须结合人格因素，尤其是动机。

15.我很高兴有人已经开始这项工作。例如，M.Pressley和J.Archer的研究都表明元认知、动机和策略共同影响学生的学习。

16.我们认为，元认知与学习动机之间的相互作用可以进一步探讨，这将对激发学生的内部学习动机产生重要影响。