分享完一顿饭牛皮的内容，记住关键词:瞎填鸭是什么意思考，填鸭式百科，粗鲁填鸭是什么意思考，填鸭是什么意思考？，填鸭是什么意想想网络术语。武威博物馆有一对唐代童子填鸭陶俑(原名抱鸟童子陶俑)，1997年出土于甘肃武威高坝二队唐墓。这种陶俑不仅在本馆收藏中独树一帜，在国内出土的同类随葬俑中也不多见。这两个系列在尺寸和风格上几乎完全相同，并且保存完好。今天选一个，介绍如下。

唐代，男孩用陶俑填充鸭子(见图)。该图显示男孩跪在圆形基座上，怀里抱着一只鸭子。是高29厘米，男孩肩宽12厘米，底径14.5厘米的泥红色陶器。小伙子右腿跪下，左腿弯曲，抱住一只鸭子，左臂抱住鸭子的脖子，右臂抱住鸭子的尾巴。他身体前倾，把头靠在鸭子的脖子上，迫使鸭子抬起头。男孩微微低下头，嘴唇紧闭，紧紧地抱着鸭子。鸭嘴兽张开大口挣扎着。一个漏斗插在鸭子的嘴里。这些作品是用白色和粉色绘制的。男生圆脸，发髻沿额头至鬃毛角两侧梳成弧形，身材丰满；鸭子的左翼、身体线条、睁大的眼睛都栩栩如生，是典型的唐代雕塑。同时出土的唐三彩有20余件，包括墓兽、俑、驼俑等。

这对器物表现了灌鸭的情景。鸭馅，顾名思义就是人工喂养鸭子，使其快速增重，鸭嘴内的漏斗状装置就是方便喂养鸭子的鸭馅装置。

关于鸭馅的起源，据记载，自15世纪初明朝成祖从南京迁至北京以来，北京的鸭子养殖逐渐发展起来。原因是当时为了南粮北调，朝廷动员了大量民工疏通运河。运河畅通后，南方粮食源源不断地运往京城，史称“一年四百万万石”。由于谷物运输管理不善，无数的谷物和大米落入河内。北京运河沿岸的鸭子长期以这些散落的五谷杂粮为食，体型和肉质也逐渐发生了变化。正如乾隆年间才子袁枚所说:“谷味鸭肥而白。”后来经过北京劳动人民长期精心饲养，优胜劣汰，采用人工“填鸭”的方法，培育出了肉肥、身大、皮薄的北京填鸭。北京填鸭烤鸭皮脆、肉嫩、色泽鲜艳、味美、油腻、百吃不厌，为京城第一特产。到了清朝，北京烤鸭已经成为一种常见的美味，亲戚朋友之间经常互赠烤鸭作为礼物。道光年间梁章钜编著的《归田笔记》中记载:“京师风俗，亲戚过生日，必以烤鸭、海豚献上。”北京填鸭(烤鸭)的记载和赞美，常见于北京地方志和文人诗词中。这个记载说明北京是北京鸭馅的发源地，现在还是主要的生产基地。但从填鸭的文献记载来看，填鸭技术肯定不是始于明代，而是更早。

就目前所能找到的资料来看，最早的记载是我国南北朝时期著名的农学家贾思勰所著的《齐·姚敏书》。这是一本收集古今中外农业科学知识的大型工具书。书上记载鸭馅叫“馅”法，目的是让鸭子快速增重。后来的填鸭法应该就是由此发展而来的。从这个记载可以知道填鸭的方法是很早的。至少在南北朝时期，人们就意识到鸭子是人工育肥的。

武威，古称凉州，是进入河西走廊的第一站。自汉武帝开河西四郡以来，武威一直被军事家视为战略要地而重视。汉唐时期，河西被少数民族占据，是少数民族的游牧之地。在整个唐朝的三百多年里，凉州社会相对稳定，经济文化繁荣。《子同治简》中说:“自西安远门(长安)起，唐王朝疆域二万二千里，隔江桑麻于旷野，天下无一人称富如陇右。“在《读史记提要》一书中也有这样的描述:“盛唐之际，河西、陇右有三十三州，以凉州为最大，土壤肥沃，物资丰富，人富地贵。“唐朝国力强盛，疆域辽阔。凉州因其重要的地理位置和经济文化的繁荣而成为中国西部的大都市。”凉州重修护国寺甘通塔碑》记载“凉州为河西大都会，西有国，右有国，商人夫妇往来不绝”。从这件随葬品可以看出，在唐代，吴魏不仅养鸭，而且养鸭的规模相当大。人们一直在探索人工育肥鸭子，发展鸭子经济，从而改变饮食结构，这是社会进步和生活质量提高的体现。从田的《如何填鸭》可以证明，填鸭在北方非常流行，这也为北京填鸭的悠久历史提供了佐证。

“窥一斑而见全豹”，这对填鸭泥人能反映出唐代凉州农业和养殖业的经济繁荣、生活丰富多彩。用漏斗装食物，尤其是流质食物，应该比后来的橡胶管更方便好用。武威地区已经充分认识到了鸭馅的优势，并在生活中践行了这一做法。虽然目前没有发现相关的文字记载，但陪葬品是现实生活的再现。鸭肉馅没能在武威传播开来，也许是因为气候的变化。河西不再是水草丰沛、适宜农耕放牧的地方，也不再适合大量养鸭。因此，填鸭技术未能在这里传播。(高辉)

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填鸭式是什么意思？

“鸭馅”是指养鸭人将含糖量高的柱状饲料放入鸭子口中，使其迅速育肥。这里比喻灌输。

填鸭式教育通常指填鸭式教育。

填鸭式教育是苏联教育家凯洛夫发明的。他发明这种教育后，被苏联人民唾弃。那时候中国没有完善的教育体系，结果他捡了别人失败的发明(那时候中国人比较保守)。在中国都是这种教育。顾名思义，就是一味的给学生灌输知识，给文章，死记硬背，都是不懂意思。“反正完成任务就行了，”学生如实说道。

相比之下，启发式教育。对比学生的年龄特点和成长模式，当然有启发。教育界有句话:“我听了，但我忘了；我明白了，我有印象；是的，我记得。“填鸭式教育有前两项，但没有“做”的部分。启发式教育充分考虑了做的重要性。

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