各位朋友大家好，常识网编辑在此为各位朋友解答以上问题。科学探索者读书报 tell，很多人看完之后还不知道科学探索者是怎么想的，现在我们继续吧！

1.美国国家科学教育标准读后感作为科学探究的产物，触动了整个世界。良好的科学素养是每个人不可或缺的需求。每个人每天都有许多事情需要利用科学知识做出适当的决定。每个人都需要能够就涉及科学和技术的重大问题参与公开讨论和辩论。每个人都应该有机会欣赏理解和探索自然事物可能带来的兴奋和自我满足。如今，越来越多的工作需要高技能。因此，要求人们学习、推理、创造性思维、决策和解决问题。理解科学和科学中的各种过程是掌握这种高级技能的根本途径。美国的国家科学教育标准向我们展示了一个国家具有良好科学素养的公民应该是什么样子。它告诉学生他们需要知道什么，他们知道什么以及他们在不同年级可以做什么。该标准不仅要求“把科学作为一个过程来学习”，而且要求学生学习观察、推断和实验等各种能力的过程。学习科学的中心环节是探究。科学探究是指科学家用来研究自然并根据研究中获得的证据提出各种解释的各种方式。科学探究也指学生用来获取知识和理解科学的思想。了解科学家为研究自然界中使用的方法而开展的各种活动。科学教育中采用的新教学方法必须反映科学本身的实际实践，强调科学探究是获取知识和理解世界的一种方式。只有学生经常参与积极的探究活动，才能实现本标准的预期目标。在童年时期，孩子们的好奇心促使他们通过观察和摆弄周围环境中常见的物体和材料来探索世界。当孩子开始解释世界时，他们会对世界进行比较、描述和分类。为了为解释和理解自然世界奠定基础，他们需要在长时间内积累丰富的经验。幼儿将他们的经验、理解和想法带到学校，教师为他们提供继续探索的机会。让他们使用简单的工具（如放大镜和测量设备）在集中的目标环境中与其他孩子一起探索。在参与探索时，学生应该能够描述物体和事件，提出问题，解释，根据现有的科学知识检验自己的解释，并向他人传达自己的观点和意义。学生应该能够做出自己的假设，并使用判断思维和逻辑思维。我会考虑所有可能的解释。通过这样做，我可以将科学知识与推理和思考的技能结合起来，这样我就可以积极地获得对科学的理解。低年级学生可以培养一些简单的技能，例如如何观察，测量，切断，连接，打开和关闭，倒液体，握，系和钩。从一些简单的仪器开始，学生可以使用尺子测量物体和材料的长度、高度和深度，并使用温度计测量体温。用钟表测量时间，用天平和弹簧秤测量重量，用放大镜观察物体和活体，用显微镜观察植物、动物、岩石和其他材料的细节。孩子们还应该学习使用计算机和计算器进行调查和研究的技能。学生在使用数据进行解释时应该思考。即使在低年级，学生也应该学习什么可以作为证据，并学会判断他们用来解释的数据和信息的优势。学生应该根据观察结果进行解释。随着他们认知的不断发展，他们应该能够区分解释和描述，也就是说，他们应该在面对结果时找出原因，并根据证据和逻辑论证建立因果关系。特别是，学生应该能够评估通过简单实验获得的数据，总结这些数据并对实验焦点的因果关系形成逻辑论证。在学生解释后，他们将转向知识和证据来支持他们的解释。学生应该根据科学知识、经验和其他人的观察结果来检验他们的解释。学生应该开始培养沟通、批评和分析自己和同学作业的能力。沟通可以是口头的、图形的或书面的。学生应该培养倾听和尊重其他学生提出的解释的能力。学生应在回答问题的过程中参与讨论和辩论。最后修改解释。在探究的各个阶段，教师的工作是指导学生的学习，关注他们的学习，激发和鼓励他们的学习。教师要不断创造机会，通过提问激发学生思维，促进科学探究活动。教师应该与学生共同努力，创造一个能够确保学生勇于发表的环境。教师应该鼓励无拘无束的讨论，组织各种科学活动。在这种活动中，学生必须解释他们对问题的理解，解释他们这样或那样做的原因，提出有根据的论点，为自己的结论找到理由，并批评和质疑对方的科学解释。当学生遇到新材料和新现象时，学生放开思想讨论是有益的，但教师应介入，集中注意力，引导他们思考问题。否则，这种讨论可能达不到透彻理解的目的。教师应该给学生机会，提高他们评价和总结自己的科学成就的能力。学生必须参加以探究为目的的研究活动，这样他们才能与老师和同学相互启发和促进。学生需要将他们目前的科学知识与他们从各种渠道获得的科学知识联系起来。他们应该将科学内容应用于新问题；他们应该参与解决问题、计划、决策和小组讨论；他们还应该参加原则上与主动学习方法完全一致的评价活动。这将有助于促进理解，增强学生的研究能力，提高对探究具有指导作用的问题的质量，也有助于学生总结经验。同学之间的合作不仅可以增强他们对科学的理解，而且有助于培养和训练科学探究活动中特别需要的技能、思维方法、行为和价值观。

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